Inclusão, Educação Infantil e a Formação Docente: Percusos sinuosos

O estudo que aqui apresentamos constitui parte da dissertação de Mestrado intitulada Educação Infantil Inclusiva: das Políticas Públicas à Formação Docente na Rede Municipal de Maringá, no programa de pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Maringá – UEM.

A publicização desse trabalho tem como objetivo fomentar provocações acerca do processo de inclusão de pessoas com deficiência no ensino comum envolvendo as políticas, os direitos educacionais, o funcionamento das instituições escolares. Ressaltamos que partes desta pesquisa foram publicadas anteriormente em outras obras da autora.

Esse debate, ancorado na compreensão das condições concretas e reais da vida, da aprendizagem e do desenvolvimento humano, envolve os mais heterogêneos grupos de sujeitos que constituem o público-alvo da educação inclusiva.

Oportunamente, contextualizamos o estudante com deficiência, compreendendo esse sujeito de direito, oriundo de relações sociais intersubjetivas, que mesmo com a garantia de direitos e deveres voltados à educação para e com todos, não garantem a concretização das práticas inclusivas. Precisamos assim, repensar as escolas com fundamentação teórica e metodológica que encaminhe as ações pedagógicas, a gestão escolar, os projetos políticos pedagógicos para práticas mais inclusivas.

A autora